¿Fuimos a la luna?

Creencias que indican que el hombre no llegó a la luna

- Fotografías demasiado buenas 
- Sombras no paralelas
- La bandera ondeaba 
- No se podían visualizar las estrellas en las fotografías 
- Ordenadores rudimentarios que no podían llevarnos a la luna
- Estaban perfectamente iluminados aun estado en la sombra 
- Un astronauta se afeito y llegó a la tierra con bigote 
- Astronautas muertos en extrañas circunstancias
- Se veían muy perfectas las huellas que iban dejando los astronautas
- Si fuimos una vez por que no hemos ido otra vez.

Demostraciones de que el hombre llegó a la luna 

- Si estas fotografiando una cosa muy brillante cierras el diafragma y las cosas pocos brillantes en este caso las estrellas no se pueden ver.

- Las sombras pueden ser divergentes aún teniendo solo una fuente de luz en este caso el Sol.

- La bandera no ondea en ningún momento, el vídeo que nos hace ver que la bandera ondea es un documental falso 

- 382 Kg de piedras y rocas lunares perfectamente examinadas que demuestran como son totalmente diferentes a cualquier meteorito y las piedras de la tierra.

- Al no haber atmósfera no puede haber rozamiento al aire.

- Las rocas lunares son más antiguas que las rocas más antiguas terrestres, ya que en la luna no hay atmósfera, ni viento, ni la existencia de movimientos tectónicos.

- Se realizó una carrera espacial entre la Unión Soviética y USA.
Si realmente el hombre no llegó a la luna, los rusos no habrían consentido esta farsa, ya que no hubiera aceptado tal fraude y lo hubiera denunciado internacionalmente porque se jugaba mucho políticamente.

PROYECTO FOTO CIENCIA

ARCO IRIS SECUNDARIO 

Un arco iris es un fenómeno que desde niños nos fascina, pues no es un suceso que ocurre muy a menudo 
Para que se forme el arco iris principal, o sea el más brillante y fácil de observar,
debe dar la luz del Sol y debe estar lloviendo. Desde nuestro punto de vista,
tendremos el Sol a la espalda y veremos el arco iris sobre una cortina de agua de
lluvia frente a nosotros. Es el trabajo de millones de gotitas diminutas el que nos
ofrece tan maravilloso espectáculo.

Si la luz que incide sobre la gota de agua realiza dos refracciones y tres 
reflexiones internas, el resultado es la formación de un arco iris secundario de
colores invertidos, más débil y que queda por encima del primario. Su 
debilitamiento se debe a la luz que se refracta y sale al exterior en cada reflexión
interna. El orden de los colores en el arco secundario está invertido debido a la 
doble reflexión interna. Teóricamente puede haber más de tres reflexiones
internas, cuatro, cinco, que darían lugar a cuatro y cinco arco iris. El tercero y 
cuarto estarían entre el observador y el sol y quizás nunca se puedan ver. El 
quinto se produce en la misma zona del primero y el segundo no se ve porque es muy tenue. 

Un arco iris es ciencia, no es un experimento, pero es un fenómeno que ocurre en la naturaleza y que gracias a diferentes estudios se ha podido saber cómo se producen.

Gloria Román, María Rivas y Laura Morales 

Ignác Fülöp Semmelweis

Ignaz Philipp Semmelweis vivió 47 años. Nació en 1818 en Ofen, una ciudad de Hungría con una gran población alemana. Murió en Viena en 1865. Semmelweis, cuya familia era de origen germano, no hablaba bien ni el húngaro ni el alemán. Estudió medicina en Viena y Pest. A los 28 años de edad fue nombrado asistente de la primera clínica ginecológica de Viena. Desde hacía un año el profesor de clínica era Skoda y el de anatomía patológica, Rokitanksky. La clínica vienesa florecía. Pero la fiebre puerperal hacía estragos, y curiosamente la mortalidad de las puérperas era mucho mayor en la primera clínica que en la segunda: 10% frente a 3%. Y otra diferencia: a la primera clínica concurrían estudiantes de medicina y a la segunda, no. Los estudiantes iban allí a asistir los partos, pero lo hacían después de haber estado disecando cadáveres en el pabellón de anatomía. Diversas razones se daban para explicar aquella diferencia: la angustia que causaba el sonido de la campanilla del acólito que precedía al sacerdote cuando éste se dirigía allá para administrar los sacramentos a las moribundas; la vergüenza que sentían las mujeres ante los estudiantes, y cosas por el estilo. Semmelweis sabía que esas razones eran patrañas, pero no así cuál era la naturaleza de la fiebre puerperal. El hecho decisivo fue la muerte de su amigo Kolletschka, profesor de medicina legal: al hacer una autopsia un discípulo lo pinchó en un dedo. Murió con los mismos síntomas que los de la fiebre puerperal. Semmelweis demostró metódicamente que las razones que se esgrimían eran falsas, hizo una rigurosa confrontación de hipótesis tal como se hubiera hecho hoy día y que la causa estaba en el material putrefacto de las manos de los estudiantes. Visionariamente estableció, entre otras medidas, el lavado de manos de los estudiantes con agua de cloro. La mortalidad bajó y lo hizo a cifras menores que las de la segunda clínica y las de las parturientas callejeras. Defendió con vigor su descubrimiento y la salud de sus pacientes, Hay que terminar con la matanza, escribió. Pero la resistencia y hostilidad de sus colegas fueron grandes. El mismo fue amenazado. Lleno de amargura dejó la clínica, su mente se alteró, y su vida terminó en un asilo... por una septicemia. Su única obra se publicó en 1861: Etiología, concepto y profilaxis de la fiebre puerperal.

Experimento con un pájaro en una bomba de aire

1. Observa el cuadro y describe qué ves y cómo se retrata el científico. 

En el cuadro se ve como un científico esta elaborando un experimento en el cual se haya un pájaro en una bomba de aire, en el que consiste que el vació implica la desaparición del oxigeno. La agonía del pájaro así lo demuestra.Se saca a la luz algo invisible: el oxigeno. Lo que observo en esta imagen es un grupo de personas admirando el experimento que iba a realizar el científico.Por ultimo lo que podemos observar en esta ilustración del científico es que esta mirado al frente como si quisiera que nosotros formáramos parte de ese experimento.

       

  

  

   2.Realiza una interpretación general del cuadro y de cada uno de los personajes           que aparecen en el mismo.

Podemos observar que al lado del científico se encuentran supuestamente una familia formada por un padre y sus dos hijas que sus caras expresan disgusto al ver a la prueba que se esta sometiendo el pájaro a las que su padre las esta consolando. Por otro lado podemos ver a un hombre y una mujer que al parecen son pareja que por la dirección de sus miradas no parecen muy atentos al experimento, al lado de esta pareja podemos ver a un niño atento pero a la vez cansado, a su lado se encuentra un hombre que muestra bastante interés y al parecer no pierde detalle y también nos encontramos con un hombre cabizbajo bastante pensativo y por ultimo un niño bajando la persiana pero el sigue atento al experimento.

 3. ¿Qué describe el cuadro? ¿En que época se desarrolla la escena? ¿Qué relación tiene con la ciencia? ¿Como era la ciencia en ese periodo de tiempo?.

- Nos describe las distintas actitudes de los personajes de la ilustración que nos muestra la indiferencia que existe en la comunidad científica.

- Se desarrolla en 1768, en la época de la Revolución Científica.

- Que la ciencia se basa en el conocimiento que se obtiene mediante la observación de patrones regulares, razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos.

- Los siglos XVII Y XVIII fueron un periodo de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico. La creación de estas y otras organizaciones facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos. Y esto es precisamente lo que representa la ilustración.

Los Pilares de la Ciencia

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 

En la actividad investigadora de toda ciencia se pueden encontrar características generales comunes, y son las siguientes:

● Planteamiento del problema. La primera fase empieza con el descubrimiento o

planteamiento de un problema relacionado con el campo de actividad de

investigación, que no puede ser resuelto por los conocimientos previamente

adquiridos, pueden ser de dos tipos:

• Tipo conceptual: Si en el mismo solo intervienen conceptos, definiciones, clasificaciones y categorías.
• Tipo Empírico: Si formula preguntas relacionadas con la obtención de datos, su localización, su observación o su medición.

● Formulación del marco teórico. Consiste en la abstracción de las propiedades más fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones, que es necesario para poder plantear posterior mente una hipótesis.

● Formulación de una hipótesis. Es una respuesta anticipada y provisional (planteada por un problema). Antes de plantear una hipótesis se deben reunir suficientes conclusiones ya establecidas y comprobar una serie de datos pertinentes tan grande como sea posible.

● Comprobación de la hipótesis. Significa someterla a contrastación, es decir someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la hipótesis, aplicando un diseño de investigación, recopilando y elaborando datos a través de uno o varios instrumentos de medida, observando o realizando encuestas y analizando e interpretando datos. La hipótesis puede confirmarse o rechazarse sino supera el proceso de contrastación.

● Presentación de resultados y conclusiones. Mediante la elaboración y publicación de un informe, donde se indica la comprobación o desaprobación de la hipótesis planteada. Si la investigación es positiva, los resultados se generalizan, es decir, se aplican a una población estadística y se expresan en forma de una ley que acrecienta el cuerpo teórico de la ciencia.

 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

 

● Ciencias formales. Trabajan con objetos ideales, que son creados por la mente de las personas, y obtenidos por abstracción sin referencia inmediata a la realidad física. La materia pura y lógica formal son ciencias formales.

● Ciencias fácticas o factuales. Se basan en hechos, en lo experimental y material; por tanto, en su investigación actúan sobre la realidad, en primer lugar observando los procesos y los sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo posteriormente conjeturas.

Las ciencias fácticas se subdividen en naturales y sociales.

DIFERENCIA ENTRE FENÓMENO, HECHO Y TEORÍA.

Fenómeno es el concepto que designa lo que se puede observar en la experiencia

Hecho es la manifestación de un fenómeno.

Teoría es un sistema de un saber generalizado o una explicación racional o lógica de determinados hechos. Cuatro ejemplos de teoría son: Teoría de la evolución, teoría atómica, teoría crítica y teoría de la relatividad.